从小排球项目看优秀运动员的综合素养与成长潜力
从小排球项目看优秀运动员的综合素养与成长潜力
排球运动的初衷是满足人们对“娱乐和健身”的内在需求，而随着时代的发展与变迁，因其具有“竞技”的属性，成为奥运竞赛的项目；在学校开展和普及后，衍生出“升学”的价值。在功利心驱使下，越来越多的家长另辟蹊径，希望以“特长生”或“高水平”为通道，解决“升学难”“考学难”的困境。
当社会和家长更关注排球的“竞技”和“升学”价值时，“教育功能”却被无情的忽视。但是，并不是所有孩子都适合“竞技”，也并非所有孩子都能够通过排球达到“升学”的目的。在此，就需要理性分析支持孩子打排球的真实意图。笔者认为：小排球阶段要以兴趣培养、技能建立、品德形成为基础，站在成长与发展的立场看待小排球“教育情境”的特殊作用。“竞技”要有，以便保持训练的动力来源；“教育”要有，保证关键品格与必备能力形成的必要途径；“融合”要有，让小排球成为综合素质及能力提升的抓手；“创新”要有，让小排球项目具有旺盛的生命力和竞争力。
一、以数据验证小排球优秀运动员的“出众”
2025年，中国人民大学附属中学早培项目招生中，人大附中分校排球队有3名队员被录取，占学校总录取人数的50%。这一数据背后，不仅彰显了球队“学习与训练并重”的育人理念，更折射出优秀排球运动员所需的核心素质——竞技能力、学习能力与坚持品质的深度融合，也为我们解析优秀运动员的综合素养提供了生动样本。（人大附中“早培项目”全称为：“人大附中超常儿童早期培养实验项目”，是教育部批准的国家级教育改革试点，旨在探索超常儿童早期发现、培养与评价机制，为国家拔尖创新人才奠基。）
这支排球队的队员从一年级开始接受系统训练，平时、周末、寒暑假都投入大量时间和精力。五年间斩获海淀区冠军1次、北京市冠军1次、全国邀请赛冠军3次、全国小排球锦标赛分站赛冠军2次、全国小排球总决赛亚军1次。这些成绩的取得，源于扎实的技术功底与战术理解能力，是他们作为优秀排球运动员最基础也最核心的竞技素养体现。而更值得关注的是，这份竞技能力的背后，是队员们在学习与训练的平衡中，逐渐沉淀出的多元素养。
在成功考入早培项目的队员身上，我们能清晰看到五大核心特质的集中展现：
其一，他们是队伍中竞技水平最顶尖的成员。五年训练的持续投入，让他们在技术熟练度、赛场反应速度、团队协作意识上领先于同龄，正是这份扎实的竞技能力，使他们首发的地位牢不可破，更为他们注入了应对挑战的底气。
其二，他们的学业表现同样突出。早培项目对学生的文化知识储备、逻辑思维能力要求严苛，他们能在上万人的激烈竞争中脱颖而出，印证了“学习好”并非空话，而是坚实的学科功底和高效学习能力的体现。这也呼应了球队“学习与训练两不误”的理念——竞技能力与学习能力并非对立，而是可以相互促进的素养。
其三，强大的心理素质是他们脱颖而出的关键。五年间，队员们既要应对赛场胜负的压力，又要平衡学业与训练的双重挑战，尤其在备战早培期间，也正是备战全国小排球锦标赛的集训阶段，更是面临时间分配的极致考验。能够在赛场上坚持到最后，获得华东赛区冠军，并在早培选拔中成功突围，足以证明他们拥有强大的抗压能力、情绪调控能力和目标专注力。
其四，综合素养与能力在他们身上得到了集中展现。球场上的战术理解、团队协作，课堂上的知识吸收、问题解决，生活中的时间管理、自我约束，这些分散的能力被有机整合。他们既是能为球队冲锋陷阵的主力，也是学业上的优等生，更是懂得平衡、全面发展的“多面手”。
其五，他们的未来潜力不可限量。五年积累的竞技智慧、学习方法、心理韧性，本质上是一套可迁移的“成长方法论”。正如教练所期望的，当他们将排球队中锤炼出的坚持、拼搏、协作与抗压品质融入未来的学习生活，面对新挑战时，便能凭借这些沉淀的素养快速适应新环境、从容化解困难，这正是潜力的核心所在。
二、以实践助力小排球优秀运动员的“出彩”
这支队伍从二年级开始参赛，在没有适龄组别的情况下，以小博大是家常便饭。任何一支队伍都需要先从输球做起，也就是我们通常所说的“先学会输球”，不但要输得起，关键是要知道怎么输的，差距在于什么地方。这样的过程，看似残酷，实则帮助运动员练就强大的心理承受能力与抗压能力，而且在反复的输球过程中发现自己的不足，并学着别人赢球的样子去努力训练，学会阅读比赛与及时调整。比赛的过程，就是“启智增慧”最完美的诠释。
在比赛中，无论胜负都集中精力和心思去积极面对，这其中有与教练的沟通，也有与队友之间的互动，我们的常讲的社会适应能力与交往能力会在不经意间，自然而然的形成，但是大家要知道这是排球这个项目所独有的，所以，更应该感谢小排球给孩子们搭建的平台。若想赢得比赛，就需要队员之间互相鼓励、互相信任、互相补台，在教练的引导下，“团结协作”与“团队精神”的意识会在比赛中会形成，集体主义精神也会在点滴中建立。
外出参赛，离开家长的宠爱，就意味着生活上的自理，也面临着自立与自强。在特定环境下，教练提出要求后，在与小朋友比着或赛着的过程中，排队吃饭、独立住宿、整理物品等生活细节都将面对考验，通过学习与实践逐步得到锻炼，即便在集体生活中面对的困难与挑战无法完成，自己宁愿逞能也要坚持下来。“行千里路，胜读万卷书”的道理就是这样，是小排球为孩子们创造了机会，让他们在外出比赛中得到实践，往往这方面能力的获得会早于其他同龄孩子。
从这支排球队的案例中不难发现，优秀的排球运动员绝不仅是“球打得好”的代名词，更是“德才兼备、全面发展”的践行者。他们在训练与学习中培养的综合素养，不仅成就了当下的成绩，更成为未来成长的“隐形翅膀”。而这些，正是体育育人价值的深层体现；孩子一旦获得某种能力，则悟出“开窍”的方法；能力是相通的，甚至可以相互转换；“优秀的孩子样样行”，道理就是这样，当优秀的孩子处处领先时，不会感到意外。小排球的经历让运动员洒落的汗水，浇灌出更全面、更坚韧、更有潜力的人生。
综上所述，国家对体育高水平运动员的政策调整具有深刻的时代意义：一方面，明确竞技水平需达国家一级运动员标准，确保运动人才的专业高度；另一方面，大幅提高文化课分数要求，打破“重竞技轻文化”的单一模式，从根本上推动运动员向“文武兼修”转变，彻底摒弃“头脑简单、四肢发达”的片面认知，最终指向对运动员综合素质的全面提升。
而人大附中分校排球队的实践，更是对“以体育智、培根铸魂”理念的有力注解。小排球训练绝非单纯的技能传授，而是以运动为载体，在战术配合中提升逻辑思维，在胜负磨砺中强化心理韧性，在平衡学业与训练中培养自律能力——这种“以体育智”的过程，不仅促进了孩子能力与智商的发展，更帮他们塑造了必备品格与核心素质，为未来的学习生活筑牢根基。这既是球队育人理念的成功，也印证了体育在人才培养中不可替代的深层价值。返回搜狐，查看更多